Legasthenie- & Dyskalkulietraining

Bereits seit Ende des 19. Jahrhunderts wird das Phänomen der Legasthenie und Dyskalkulie von Medizinern erforscht. Leider gelten Legasthenie und Dyskalkulie auch in der Begriffsdefinition der WHO noch heute als Krankheit.   

Legasthenie und Dyskalkulie sind aber keine Krankheiten, Behinderungen, Störungen oder Schwächen im bekannten medizinischen Sinne, die Betroffenen benötigen lediglich speziell abgestimmte Lehrmethoden zum Erlernen dieser Fähigkeiten. Die üblichen, in den Schulen angebotenen Lehrmethoden für Schreiben, Lesen und Rechnen sind für sie nicht geeignet oder nicht ausreichend. 

Aufgrund dieser Kenntnisse definierte Dr. Astrid Kopp-Duller (1995) in ihrer Forschungsarbeit Legasthenie wie folgt: 

“Ein legasthener Mensch, bei guter oder durchschnittlicher Intelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr, seine Aufmerksamkeit lässt, wenn er auf Symbole wie Buchstaben oder Zahlen trifft, nach, da er sie durch seine differenzierten Teilleistungen anders empfindet als nicht legasthene Menschen, dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens, Schreibens oder Rechnens.“

2010 ergänzte sie Ihre Definition mit:

„Legasthene und dyskalkule Menschen haben eine besondere Informationsverarbeitung und dadurch bedingt eine besondere Lernfähigkeit, welche an die pädagogisch-didaktische Interventionsebene hohe Anforderungen stellt.“

Unter Dyskalkulie versteht man die Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine eindeutig unangemessene Beschulung erklärbar sind. Das Defizit betrifft die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren mathematischen Fertigkeiten, die für Algebra, Trigonometrie, Geometrie und Differential- sowie Integralrechnung benötigt werden.